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一、 建立面向職業(yè)角色的課程體系

在傳統(tǒng)的教育培訓中,對學生缺乏明確的職業(yè)角色定位,其課程設置往往比較寬泛,因而導致了很多學員在畢業(yè)后總感到沒有學到什么真東西,其知識泛而不專,更談不上就業(yè)針對性,因而很難達到企業(yè)對于人才“拿來就用”的要求,慶客隆公司根據(jù)教育培養(yǎng)計劃的職業(yè)針對性很強,學??梢愿鶕?jù)學生就業(yè)的方向設置課程,真正做到學以致用職業(yè)角色定位。根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學生,真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才-------訂單式培養(yǎng),真正做到三贏的目的。

二、 職業(yè)素質培養(yǎng)

推動職業(yè)素質的培養(yǎng),現(xiàn)階段畢業(yè)生水平與用人單位需求存在的矛盾不僅是畢業(yè)生的知識水平和動手能力的問題,更體現(xiàn)在職業(yè)素質培養(yǎng)方面,因此培養(yǎng)學生的團隊溝通意識,職業(yè)道德意識,成為課程體系中職業(yè)素質培養(yǎng)的重要組成部分。

三、職業(yè)角色定位及職業(yè)發(fā)展定位

根據(jù)不同的職業(yè)角色需求來培養(yǎng)學生,真正培養(yǎng)“拿來就用”型人才,讓其真正對自己的職業(yè)發(fā)展進行完整規(guī)劃。 在賣場營運業(yè)務課程及專業(yè)課程(如:人力資源、軟件工程師、工程監(jiān)理等)的課程設置中,針對這一領域從業(yè)人員等不同職業(yè)角色,推出了針對于這些角色的課程體系和教學路線圖,并標注及培訓職業(yè)生涯規(guī)劃圖,以使學員的學習培訓更切合實際情況更明確自己未來的發(fā)展趨向。

四、 真正做到“三贏”、“三滿意”

“三贏”校方盈利、學生盈利、企業(yè)盈利,“三滿意”學生滿意、校方滿意、企業(yè)滿意。在校企合作的過程中能讓學校為企業(yè)、社會輸送優(yōu)質學生,解決大學生就業(yè)問題。使學生、學校、企業(yè)降低成本,使企業(yè)擁有穩(wěn)定的人力資源基地,使學生理論與實際相結合真正的做到復合型應用性人才。 如今,校企合作已經成為當今大學培育工程領域應用型人才的有效模式,慶客隆公司與大慶師范學院、大慶職業(yè)學院強強聯(lián)手快消互動培養(yǎng)適應快消需求的應用型人才提供了新的思路和新的方法。相信在此次合作計劃的持續(xù)推動下,大慶師范學院、大慶職業(yè)學院能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的快消應用型人才,以改善區(qū)域經濟的人才環(huán)境,推動快速消費品行業(yè)更好地發(fā)展,從而帶動整個產業(yè)經濟的繁榮與發(fā)展。 慶客隆的商學院必將成為中國東北地區(qū)培育零售精英的商學院而努力!

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